Nuestros valores de Excelencia, Respeto, Responsabilidad, Integridad y Compasión se reflejan en todos los ámbitos de nuestra escuela, no solo con palabras sino con las acciones de toda la comunidad escolar.
En BIC Sa Porrassa, su hijo/a formará parte de una comunidad amistosa y acogedora con estudiantes de entre 4 a 18 años y con muchas oportunidades dentro y fuera del aula para apoyar y retar su aprendizaje.
En BIC creemos que el poder de la educación cambia vidas. Es nuestro firme propósito desafiar y superar las barreras que limitan el progreso educativo de cualquier estudiante.
Información esencial...
Seguimos una política de conducta positiva basada en el respeto mutuo y la comprensión.
En los casos aislados que se produce un mal comportamiento, BIC sigue un sistema de sanciones que se intensifica en función del nivel y gravedad de la conducta. Si un estudiante tiene que abandonar la clase debido a la interrupción persistente del aprendizaje, se le impondrá una sanción apropiada a su edad, que puede ir desde un castigo a la hora del recreo hasta un castigo después de clase, el mismo día, entre las 16.00 y las 17.00 horas. Los padres serán informados de cualquier castigo después del horario escolar.
Cada alumno pertenece a una "Casa": Parks, Roosevelt, Galileo y Winton. En todos los cursos se conceden puntos por buen comportamiento, esfuerzo y logros, y estos se acumulan al final de cada semana. También se celebran competiciones entre las casas que se llevan a cabo a lo largo del curso y donde los estudiantes tiene la oportunidad de ganar puntos para sus "casas".
Para obtener información más detallada, consulte nuestra Política de comportamiento de alumnos.
Las necesidades especiales de aprendizaje se abordan mediante el apoyo en el aula del profesor y el ayudante del profesor y con la ayuda del SENDCO. Las dificultades de aprendizaje más complejas cuentan con el apoyo de especialistas externos.
Para obtener más información sobre nuestra oferta SEND, comuníquese con nuestra directora de SENDCO, la Sra. Lisa Cull.
El idioma principal de enseñanza en el centro BIC Sa Porrassa es el inglés, además de las clases de español, catalán, francés y alemán. Se espera que los estudiantes hablen inglés en todas las clases, pero los profesores entienden y ayudan a los estudiantes que están aprendiendo el idioma. Todos nuestros profesores están formados en la enseñanza del inglés como segundo idioma y, por lo tanto, los alumnos adquieren fluidez muy rápidamente -¡la velocidad a la que aprenden idiomas es excepcional!
Todos nuestros alumnos reciben cuatro clases de español / lengua castellana a la semana y son impartidas por profesores españoles titulados. La enseñanza de español en todas las etapas educativas incluye español como idioma extranjero y Lengua Castellana, lo que permite a todos los estudiantes recibir una enseñanza adaptada a su nivel, capacidad y experiencia, mientras que mejoran su nivel de español. Lengua Catalana también se ofrece a partir de Year 2.
A partir de Year 3, todos los alumnos pueden optar por estudiar alemán o pueden obtener apoyo adicional en inglés si es necesario. A partir de Year 6, todos los alumnos tienen la opción de estudiar francés o alemán.
Todos los alumnos participan en clases de educación física dos veces por semana y los alumnos de Year 3 a Year 11 tendrán clases de natación durante los meses de verano en nuestra piscina exterior.
Más información sobre nuestro plan de estudios
Nuestro plan de estudios de primaria es completo, temático y creativo, con procesos de aprendizaje claros y objetivos específicos.
Tanto en la primera como en la segunda etapa educativa de primaria impartimos el plan de estudios Nacional Británico, incluyendo el aprendizaje de la lengua y cultura española y catalana. Las asignaturas que se imparten en el plan de estudios británico son Inglés, Matemáticas, Ciencias, Humanidades (Historia y Geografía), Informática, Educación Física (PE), Música, Educación Personal, Social y de la Salud (PSHE), una Lengua Extranjera Moderna y Arte.
Cada asignatura se imparte a través de unidades de trabajo para cubrir el plan de estudios a lo largo de cada etapa. Ejemplos de estas unidades son Los romanos (Historia), Valor posicional (Matemáticas), Turismo (Geografía) y Voleibol (Educación Física). Al comienzo de cada trimestre, se compartirá un plan trimestral para informar a los padres de lo que se enseñará ese trimestre.
BIC Sa Porrassa educa a niños de edades comprendidas entre los 4 y los 18 años; este elemento integral permite a los alumnos seguir un plan de estudios unificado desde los primeros años hasta el final de Year 11 (4ºESO), garantizando una transición continua desde su educación primaria hasta su educación secundaria.
The Primary Class Structure
| Etapa Educativa | Curso | Nombre de la Clase | Edad |
| 1ª Etapa Educativa | Year 1 | Y1B | 5 a 6 años de edad |
| 1ª Etapa Educativa | Year 2 | Y2W | 6 a 7 años de edad |
| 2ª Etapa Educativa | Year 3 | Y3F and Y3X | 7 a 8 años de edad |
| 2ª Etapa Educativa | Year 4 | Y4W and Y4AM | 8 a 9 años de edad |
| 2ª Etapa Educativa | Year 5 | Y5A and Y5H | 9 a 10 años de edad |
| 2ª Etapa Educativa | Year 6 | Y6W and Y6D | 10 a 11 años de edad |
Evaluaciones, logros y progresos
Los alumnos son evaluados continuamente a lo largo del año académico mediante exámenes y evaluaciones de los profesores.
Para la 1ª Etapa Educativa (Year 1 y Year 2) y la 2ª Etapa Educativa (Year 3 - Year 6), los informes escolares / notas se enviarán a casa al final del trimestre 1 y trimestre 3.
Las reuniones de padres se llevan a cabo dos veces al año, en las que se analizan los progresos, se comparte el trabajo realizado y se fijan nuevos objetivos. Sin embargo, no dude en concertar una cita con el profesor si desea hablar del progreso de su hijo o de cualquier otro asunto durante el transcurso del año.
Para evaluar e informar formalmente sobre el progreso, en la 1ª y 2ª etapa educativa se utilizará el "Modelo de Maestría":
5 | Maestría | Trabajando muy por encima de las expectativas para su edad |
4 | Excediendo | Trabajando por encima de las expectativas para su edad |
| 3 | Seguro | Trabajando según las expectativas para su edad |
| 2 | Desarrollando | Trabajando hacia las expectativas para su edad |
| 1 | Fundamento | Trabajando por debajo de las expectativas para su edad |
Los deberes
Como escuela, creemos que el objetivo principal de los deberes es ayudar a los alumnos a progresar en su aprendizaje, ya sea en sus conocimientos, habilidades, comprensión o en su propio desarrollo personal. Los profesores pondrán deberes por diversas razones, que pueden incluir la preparación para las clases por venir, la consolidación y la práctica de las clases, para estirar y desafiar o ampliar el desarrollo personal. Como escuela, no creemos en poner deberes porque sí. Reconocemos que muchos de nuestros alumnos tienen numerosos compromisos extraescolares. Valoramos la vida familiar.
Los deberes serán siempre relevantes y se establecerá una tarea clara. Se dará orientación sobre cuánto tiempo dedicar a cada tarea con una fecha límite. En general, la fecha límite no será para el día siguiente. Se establecerá una amplia variedad de deberes, incluyendo ejercicios, repaso, investigación independiente, proyectos a más largo plazo o la práctica de habilidades en actividades prácticas.
No todos los deberes serán corregidos formalmente. A veces la evaluación será escrita, a veces verbal, a veces entre compañeros y autoevaluada. Algunos comentarios pueden requerir que los alumnos revisen su trabajo para aprender de él y mejorarlo.
Todos los deberes deberán ser anotados en sus agendas y también subidas a Canvas (Plataforma de aprendizaje virtual).
Frecuencia de deberes
1ª Etapa Educativa (Year 1 y Year 2) | Lectura diaria; tareas semanales de matemáticas, fonética y ortografía, y un ejercicio de debate. |
| 2ª Etapa Educativa (Year 3 a Year 6) | Lectura diaria; tareas semanales de aritmética (incluidas las tablas de multiplicar) y ortografía. Deberes semanales de idiomas. |
Nuestros alumnos siguen el plan de estudios nacional inglés como marco de referencia, con asignaturas y contenidos mejorados y diferenciados para satisfacer las necesidades internacionales.
Como tal, nuestro plan de estudios de Secundaria es un programa amplio y académicamente riguroso que culmina con los exámenes IGCSE externos de algunos de los principales organismos de certificación del Reino Unido.
El plan de estudios en Sixth Form garantiza que todos nuestros estudiantes tengan la oportunidad de maximizar su potencial, finalizando sus estudios como jóvenes seguros de sí mismos, elocuentes y exitosos, listos para dejar su huella en el mundo.
Estructura académica de Secundaria y Sixth Form
La estructura vertical es donde los grupos de tutores se organizan en Casas en lugar de por cursos. Cada grupo de tutores se organizará verticalmente e incluirá estudiantes de Year 7, 8, 9 y 10. Los estudiantes más mayores podrán apoyar y orientar a los estudiantes más jóvenes, lo que generará un sentimiento de comunidad en toda la escuela secundaria.
Debido a la naturaleza especializada de la tutoría, Year 11 y Sixth Form tendrán grupos verticales separados. Esto permitirá a sus tutores llevar a cabo tutorías específicas para su edad y, en el caso de Year 11, tutorías académicas para ayudarlos a progresar de forma rápida y sostenida hacia sus objetivos.
| PARK | WINTON | GALILEO | ROOSEVELT |
Faye Xidakis (Capitana de la Casa) | Rebecca Florey (Capitana de la Casa) | Claire Turley (Capitana de la Casa) | Nicola Mayes (Capitana de la Casa) |
| Parks B (Year 7 a Year 10) | Winton B (Year 7 a Year 10) | Galileo B (Year 7 a Year 10) | Roosevelt B (Year 7 a Year 10) |
| Parks I (Year 7 a Year 10) | Winton I (Year 7 a Year 10) | Galileo I (Year 7 a Year 10) | Roosevelt I (Year 7 a Year 10) |
| Parks C (Year 7 a Year 10) | Winton C (Year 7 a Year 10) | Galileo C (Year 7 a Year 10) | Roosevelt C (Year 7 a Year 10) |
| Parks 1 (Year 11 a Year 13) | Winton 1 (Year 11 a Year 13) | Galileo 1 (Year 11 a Year 13) | Roosevelt 1 (Year 11 a Year 13) |
Parks 2 (Year 11 a Year 13) | Winton 2 (Year 11 a Year 13) | Galileo 2 (Year 11 a Year 13) | Roosevelt 2 (Year 11 a Year 13) |
Evaluaciones, logros y progresos
Los alumnos son evaluados de forma continua a lo largo del año mediante exámenes y evaluaciones de los profesores. Las evaluaciones se llevan a cabo en los cuadernos de los alumnos, en la planificación de las clases y, lo que es más importante, en la misma clase. Cada aspecto del aprendizaje se concibe con el objetivo final de alcanzar la excelencia y un alto rendimiento.
La evaluación formativa es crucial en este proceso, que consiste en:
- Clarificar, comprender y compartir las intenciones de aprendizaje
- Diseñar debates, tareas y actividades eficaces en el aula que evidencien el aprendizaje.
- Proporcionar correcciones que hagan avanzar a los alumnos
- Activar a los estudiantes como recursos de aprendizaje mutuo
- Activar a los alumnos como dueños de su propio aprendizaje
Para Secundaria, se generan un total de cuatro informes académicos a lo largo del año académico y un informe/notas finales al final del año.
Las reuniones de padres se llevan a cabo una vez al año para los cursos 7 a 10 y dos veces para los cursos 11 a 13 en las que se analizan los progresos, se comparte el trabajo realizado y se fijan nuevos objetivos. Sin embargo, no dude en concertar una cita con el profesor si desea hablar del progreso de su hijo o de cualquier otro asunto durante el transcurso del año.
Para evaluar e informar formalmente sobre el progreso, en la 3ª etapa educativa (Year 7 a Year 9) se utilizará el "Modelo de Maestría":
5 | Maestría | Trabajando muy por encima de las expectativas para su edad |
4 | Excediendo | Trabajando por encima de las expectativas para su edad |
| 3 | Seguro | Trabajando según las expectativas para su edad |
| 2 | Desarrollando | Trabajando hacia las expectativas para su edad |
| 1 | Fundamento | Trabajando por debajo de las expectativas para su edad |
En la 4ª etapa educativa (Year 10 y Year 11), se utilizarán las calificaciones de GCSE. En la 5ª etapa educativa (Sixth Form), se utilizarán calificaciones de A Level.
Trabajamos con unas calificaciones "objetivo" como referencia, que se generan entre los cursos 7 y 11 basándose en las pruebas CAT4 que los estudiantes realizan cuando entran en BIC. Las calificaciones "objetivo" a las que se aspira se compartirán con los estudiantes a partir del año 10 en adelante.
Una retroalimentación periódica ayudará a los estudiantes a mejorar su rendimiento, ya que les brindará una idea clara de lo que han hecho y de lo que necesitan desarrollar, y les proporcionará una orientación para los siguientes pasos su aprendizaje.
Deberes
Como escuela, creemos que el objetivo principal de los deberes es ayudar a los alumnos a progresar en su aprendizaje, ya sea en sus conocimientos, habilidades, comprensión o en su propio desarrollo personal. Los profesores pondrán deberes por diversas razones, que pueden incluir la preparación para las clases por venir, la consolidación y la práctica de las clases, para estirar y desafiar o ampliar el desarrollo personal. Como escuela, no creemos en poner deberes porque sí. Reconocemos que muchos de nuestros alumnos tienen numerosos compromisos extraescolares. Valoramos la vida familiar.
Los deberes serán siempre relevantes y se establecerá una tarea clara. Se dará orientación sobre cuánto tiempo dedicar a cada tarea con una fecha límite. En general, la fecha límite no será para el día siguiente. Se establecerá una amplia variedad de deberes, incluyendo ejercicios, repaso, investigación independiente, proyectos a más largo plazo o la práctica de habilidades en actividades prácticas.
En la 4ª y 5ª etapa educativa algunas de las tareas se relacionarán directamente con preguntas de tipo examen, mientras que otras tendrán como objetivo llevar a los estudiantes más allá del programa de estudios. Algunas serán escritas y otras requerirán el uso de un ordenador. Las tareas pueden ser creativas o simplemente implicar la lectura o la reflexión sobre un tema. El trabajo puede realizarse individualmente o en grupo. Los profesores establecerán una tarea apropiada para la asignatura, el grupo y los individuos que lo componen.
No todos los deberes serán corregidos formalmente. A veces la evaluación será escrita, a veces verbal, a veces entre compañeros y autoevaluada. Algunos comentarios pueden requerir que los alumnos revisen su trabajo para aprender de él y mejorarlo.
Frecuencia de deberes
3ª Etapa Educativa (Year 7 a Year 9) | Se pondrán deberes una vez a la semana para inglés, matemáticas, español y ciencias. Se pondrán deberes al menos una vez cada quince días para historia, geografía, ciudadanía global, artes escénicas, arte, francés, alemán, catalán e informática. |
| 4ª Etapa Educativa (Year 10 y Year 11) | Se pondrán deberes semanalmente en todas las asignaturas. |
| 5 ª Etapa Educativa(Year 12 y Year 13) | Se pondrán deberes semanales en todas las asignaturas, al menos 4 horas a la semana por asignatura. |
Programas de enriquecimiento
En Baleares International College damos mucha importancia a nuestros programas de enriquecimiento. Las actividades de enriquecimiento están diseñadas para permitir a los estudiantes probar cosas nuevas, aprender nuevas habilidades, ampliar aún más el plan de estudios, seguir sus pasiones y trabajar en equipo, como aumentar su confianza y amor por el aprendizaje.
En BIC damos a nuestros estudiantes la oportunidad de aprender de diferentes maneras y les ofrecemos una amplia gama de experiencias más allá del plan de estudios y el aula.
Un plan de estudios amplio y equilibrado es la base de toda gran escuela. Estamos muy ilusionados con de introducir nuestras Tardes / Mañanas de Actividades, en la que los alumnos pueden participar en una amplia gama de actividades enriquecedoras y divertidas.
Las tardes de actividades ofrecen a nuestros alumnos la oportunidad de desarrollar habilidades sociales, prácticas y cognitivas fuera de las clases normales. El programa ofrece una amplia variedad de actividades, como ajedrez y otros juegos de interior, un club de cine español, deportes como fútbol, baloncesto, netball, voleibol y natación, teatro (producción y equipo de backstage), jardinería, un club de manualidades, grupos de debate; un grupo de escritura creativa, un programa de tutoría para alumnos de sexto que trabajan con estudiantes más jóvenes, escape rooms para desarrollar la resolución de problemas, un grupo de mindfulness, un club de guitarra y mucho más. El programa complementa nuestro plan de estudios habitual y engloba nuestros valores fundamentales de compasión, excelencia, respeto, responsabilidad e integridad.
Estas tardes también permiten a los alumnos concentrarse en una (quizá) nueva actividad, pasar tiempo con sus profesores y compañeros, establecer nuevos vínculos y disponer del tiempo y la oportunidad de entablar nuevas amistades y conectar a través de nuevas experiencias e intereses.
Estas Tardes de concienciación forman una parte importante de nuestro plan de estudios PSHE (Educación personal, social y sanitaria), que permite profundizar en temas importantes. Una educación relacional eficaz permite a los niños desarrollar habilidades y conocimientos importantes que les prepararán para la vida en el siglo XXI. A lo largo del curso académico, estas tardes de concienciación consisten en temas como:
- Lo que significa crecer
- Compasión
- Acoso y seguridad online
- Cuerpo y mente sanos
- Mi futuro yo
- Respeto
- ¿...y mucho más!
El Premio Internacional del Duque de Edimburgo es el premio más importante del mundo para el logro de los jóvenes, ya que reúne experiencias prácticas y habilidades para la vida con el fin de equipar a los jóvenes para la vida.
El Premio Internacional del Duque de Edimburgo está diseñado para enriquecer las vidas de los jóvenes, abrir sus ojos a una vida de servicio a la comunidad y a las alegrías de la naturaleza. Como escuela queremos ofrecerlo para enriquecer nuestro plan de estudios y desarrollar aún más la fibra moral de nuestros alumnos.
El programa está abierto a todos los jóvenes de entre 14 y 25 años. Más de 7 millones de jóvenes de todo el mundo han aceptado el reto del premio desde que comenzó en 1956 y el premio se imparte actualmente en 130 países. El premio es duro, pero se trata de un reto individual, no de alcanzar unos niveles específicos establecidos por otra persona. Los jóvenes diseñan su propio programa de premios, fijan sus propios objetivos y registran su propio progreso. La única persona contra la que compiten es contra ellos mismos, desafiando sus propias creencias sobre lo que pueden lograr.
El programa se divide en tres niveles:
- BRONCE es para mayores de 14 años: El periodo mínimo de participación para obtener este premio es de 6 meses.
- PLATA es para los mayores de 15 años: El período mínimo de participación para obtener este premio es de 12 meses.
- ORO es para los mayores de 16 años: El período mínimo de participación para obtener este premio es de 18 meses.
Inicialmente, comenzaremos con el nivel de bronce, pero esperamos que, a medida que el premio crezca, se amplíe al nivel de plata. El nivel de bronce estará normalmente abierto a los alumnos de año 10 y el de plata a los de año 12. Para lograr el premio de bronce, los estudiantes deben completar cuatro capítulos diferentes que permiten un programa de auto-desarrollo equilibrado que cubre
Servicio voluntario
Los participantes ayudan a su comunidad y descubren el impacto que pueden tener, a través de, por ejemplo, proyectos de servicio comunitario, trabajos de conservación y servicio voluntario en hospitales u hogares comunitarios
Viaje aventurero
El viaje aventurero tiene que ver con la aventura y el descubrimiento. El viaje puede ser a pie, en bicicleta, en barco o a caballo y supone acampar durante la noche, cocinar al aire libre y suele tener lugar en zonas de gran belleza natural. El entrenamiento, la preparación, la autosuficiencia y la autonomía son los elementos clave
Habilidades
La sección de habilidades consiste en desarrollar intereses personales y aprender algo nuevo. Hay posibilidades casi ilimitadas para elegir y los participantes fijan sus propios objetivos y miden sus progresos en función de ellos
Recreación física
Al realizar una actividad física organizada y regular, los participantes demuestran su perseverancia y mejoran su forma física. Se incluyen la mayoría de los deportes de equipo e individuales, como el fútbol, el atletismo y el tiro con arco.
Como escuela, proporcionamos el marco y el apoyo continuo necesarios para que cada participante logre alcanzar los niveles requeridos. Esto significa estímulo, logística, facilitación e inspiración. Cada estudiante tomará un camino diferente para lograr el premio de bronce y cada estudiante será capaz de adaptarlo a sus propios intereses y pasiones.
Tecnología - BYOD (Bring your own devide - Trae tu propio dispositivo)
Baleares International College tiene una política de "trae tu propio dispositivo". Tener acceso continuo a la tecnología ayuda a los alumnos a desarrollar una mayor independencia, aumentar el compromiso y desarrollar las habilidades necesarias para prosperar en el siglo XXI.
Los dispositivos de los alumnos se utilizan para acceder a recursos, completar tareas y para la organización personal. Las actividades educativas pueden incluir la búsqueda de información, la elaboración de documentos, el análisis de datos, la participación en encuestas, la producción de vídeos, la lectura de libros electrónicos, la creación de blogs, la toma de notas o la programación de eventos. El uso del dispositivo queda a discreción del profesor y se utiliza en algunas asignaturas; sin embargo, no en todas las clases. En Baleares International College creemos que las tareas de "lápiz y papel" son esenciales, especialmente la caligrafía, la presentación y la ortografía.
La ciudadanía digital es el uso responsable de la tecnología. Los alumnos aprenden competencias digitales, ética, y seguridad online. Son aspectos importantes para participar en el mundo actual.
Para mantener un entorno de aprendizaje seguro, los alumnos disponen de una conexión a Internet filtrada. No se les permite utilizar una conexión personal de banda ancha, como una red telefónica 3G/4G. Además, los alumnos sólo pueden utilizar su dispositivo bajo la supervisión directa de su profesor. Cualquier uso no autorizado puede dar lugar a la confiscación del dispositivo y a la revocación de los privilegios.
Canvas es la plataforma del aprendizaje online que utilizamos en todas las escuelas de Orbital. Permite una comunicación fluida entre profesores y alumnos y mejora el aprendizaje, ofreciendo una potente herramienta para aplicar el aprendizaje combinado y las tecnologías digitales. En ocasiones, también utilizamos otras plataformas similares a Canvas, como Google Classrooms.
Se pondrán a disposición diferentes recursos para ayudar a los estudiantes a conectar su dispositivo a la red escolar. Su hijo debe estar familiarizado con la funcionalidad básica de cómo utilizar su dispositivo. Los profesores incorporarán el uso del dispositivo en sus clases.
